网上有关“幼儿园大班教学随笔
”话题很是火热
，小编也是针对幼儿园大班教学随笔寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题 ，希望能够帮助到您。

幼儿园大班教学随笔5篇

幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间 、环境的制约
，让幼儿身体
、智力和心情得以健康发展 。下面是我给大家整理的幼儿园大班教学随笔，欢迎大家查阅
。

幼儿园大班教学随笔（篇1）

欣欣是咱们班有名的“小淘气”活动课上不光自我有好多小动作 ，还总是去打扰别的小兄弟姐妹
，孩子们常告他的状，我多次对他进行严厉地批评教育 ，但都没有收到良好的效果
，这个孩子令我头疼，但一向没找到好的办法令他改变。

有一天 ，我看见电风扇上很脏
，我就在桌子上放上椅子，才能够得着 ，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下来
，心里这样想就更紧张了双腿也颤抖起来，突然我感到椅子不再晃了 ，低头一看是欣欣两只小手使劲的扶着椅子
，那股认真劲真让人感动，我想想平时对他那么凶 ，可孩子呢、 、
、、 、
、我眼睛湿润了 。

我下来
，向他竖起了大拇指说：“欣欣，你真懂事 ，老师多谢你了 ”
，并在他脸上亲了一下
。

也许以前从没这样夸过他，他脸腾地一下红了 ，转身走了。

从那以后
，奇迹出现了，上课欣欣听话了 ，偶尔也犯小错误，但一触到我赞许的目光
，他立即坐好，活动时 ，他也个性钟爱和我在一齐
，邀请我做游戏，从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心充满了激动和自信 。

老师不经意的表扬 ，对孩子来说太珍重了
，也许会改变孩子的生命、
。真是奇迹！

幼儿园大班教学随笔（篇2）

期盼已久的圣诞节终于来到了。一大早，孩子们就带着自己的“神秘礼物
”早早的来到幼儿园 。其中 ，最抢眼的无疑是笨笨带来的超大号礼物盒
。

“神秘礼物”到底是什么呢？那是我们的小朋友自己动手为自己的好朋友制作的小礼物
，用简单的包装将礼物藏起来，请好朋友亲手拆开这神秘的礼物。

“神秘礼物 ”的交换时间开始了 。首先出场的是笨笨 ，只见笨笨两手抱着大箱子站到了教室前
，“那里是什么礼物啊？
”“好大的箱子啊！”“他要送给谁啊？ ”小朋友们两眼瞪得大大地，都想要知道笨笨的超大盒子里的神秘礼物到底是什么。笨笨大声说道：“我的礼物是送给高杰的
”
。高杰小朋友很自豪地来到笨笨面前 ，双手接过箱子。“谢谢笨笨 。”高杰说道
。“高杰，快打开看看什么啊？ ”小朋友们喊道。高杰不慌不忙的用剪刀将箱子打开
，这时小朋友们已经把高杰围在了箱子中央 。神秘的礼物终于揭晓了，是笨笨亲自折的纸飞机和小扇子
。在一片羡慕声中 ，高杰抱着自己的礼物回到了座位上。接下来的时间里
，孩子们的神秘礼物一一地被揭开了神秘的面纱，瀚予送的小鼓 ，桐桐送的小手工
，高杰送的小汽车……孩子们很高兴收到了来自好朋友的祝福 。

幼儿园大班教学随笔（篇3）

幼儿的调皮捣蛋并非天性，只要我们做老师的去用心 ，我们的孩子会是体贴和充满关爱的孩子
。只有不懂教育的教师
，而没有教育不好的孩子。对待不听老师话的孩子，在我几年的工作中是这样进行教育的：

一 、让他们帮助老师做一些力所能及的事情 。把他们浑身无从释放的能量通过正当的途径释放出来
。我请他们做值日生给小朋友分餐具。帮小朋友叠被子等等 ，培养他们的责任感 。

二
、赋予他们重任
，让他们感到自己存在的价值。这些调皮捣蛋的孩子，自我约束力很差 ，缺乏自我控制能力
。

我可以让他们当“小小侦察员
”。来“管理”其他小朋友，这样他们在要求别人的同时
，会树立自我管理的意识，从而潜移默化的增强自我约束能力 。

三、以正面的表扬激励来启发他们
。孩子都喜欢表扬 、赞赏 ，孩子虽然调皮
，但他们身上总有闪光点，我们应看到他们的长处 ，哪怕是一点点闪光之处也不应该放过。让他们自己和别的小朋友没有什么区别 。如果他们做错了事
，教师应灵活处理，切忌盲目批评
。

通过以上方法教育调皮孩子 ，你会发现
，其实他们并非“特别 ”，他们与其他小朋友也没有什么大的区别 ，也需要表扬
，需要爱，需要呵护 ，需要成人的提醒。与这些孩子相处好，对教育和培养好全班幼儿的良好行为品质也就起到了以点带面的作用 。

幼儿园大班教学随笔（篇4）

每天的餐前活动是看vcd的时间
，每位孩子也都盼望着这一刻
。

这天中午餐前活动时间到了，原本照以前的规矩是由我说了算 ，我放哪盘就看哪盘。可是在孩子们抬椅子坐后面的时候
，我听见有两个孩子在争论着什么 。我上去一问，原来他们俩有一个说：“我想看天线宝宝” ，另一个却说：“我才不看那个
，我想看猫和老鼠
。
”于是发生了争议。我灵机一动，何不把“看什么”交给孩子们决定 。于是 ，我把vcd拿在手上
，先念了念每盘vcd的名字，然后告诉他们：“今天你们来作主看什么 ，哪盘举手的人多我们就看哪盘
，少数服从多数。但是每人只有一次举手的机会，要考虑好你最想看哪盘
。 ”孩子们思考一会儿后 ，我就逐一拿出vcd请他们选择。最后选出了人数最多的“猫和老鼠
” 。大家都很尊重决定，没有谁提出异议
。在观看的时候
，也特别安静。

从这个小小的选择vcd活动中我看到了孩子们的自主性，同时也发现如果老师能小事上尊重孩子 ，多给孩子们选择、做主的权利
，你会发现会事半功倍的 。这也提示我，在以后的教学活动中 ，要多从孩子的角度考虑问题
，尊重孩子的权利
。

幼儿园大班教学随笔（篇5）

每次吃饭，总有一些不喜欢吃蔬菜的孩子 ，对他们
，我是伤透了脑筋却又无可奈何。不断的提醒对他们来说只是耳边风，达不到良好的教育效果 。怎么办呢?后来 ，我灵机一动
，为什么不换一种教育方式呢?于是，在一次午餐前 ，我从阿姨手里接过饭菜时就故意大声的说：“今天的饭菜好香哦!你们闻到了吗?”

这时，孩子们的注意力一下子集中了起来
，都翘起小鼻子夸张得闻着
。一边闻一边说：“真的，好香! ”“今天的蔬菜闻起来也很香 ，一定也很好吃。
”说着神秘的偷瞄了一眼今天的蔬菜盆子
，大家也都好奇地睁大了眼睛 。我又说“那谁来猜猜我们今天吃什么菜?蔬菜吃了有什么好处呢?”

我刚说完，好多小朋友都争着要回答 ，飞飞说：“老师
，我妈妈说多吃蔬菜就会不生病，还会更聪明
。 ”小茹说：“吃蔬菜会变得更漂亮。
”“哦 ，是吗?那还有谁也喜欢吃蔬菜呢?”“我! ”“我!
”……在我的鼓动下
，大家的热情高涨，就连几个不爱吃蔬菜的小家伙也乐在其中 。果然 ，那天的蔬菜是供不应求
，而且小朋友吃饭的速度也快了很多，菜好吃 ，饭也多吃了。

从此，在每次吃饭前
，我总是用生动的形式介绍菜名或讨论有关菜的作用或者是一些简单得吃饭礼仪，用自己的热情来带动幼儿吃饭的兴趣 ，幼儿良好的用餐习惯也在无形中逐渐养成了
，这就是吃饭中的乐趣吧!

　大班教学无疑给个性化教育的实施带来了一定难度,但是如果把握好了几个关键,就能化难为易
。看看这些大班的老师或许会给你一些启发哦。下面就是我给大家整理的大班教育随笔，希望大家喜欢 。

大班教育随笔篇1

　当一名幼儿园教师 ，我个人认为：当好一名幼儿教师
，首先要有爱心，耐心
、细心、信心 、责任心
。除了有一定的教育技能外 ，还要具备一些好的素质
，例如：爱孩子，不随意去打骂孩子 ，不让孩子心理留下不好的印象。要给孩子树立榜样
，树立信心 。孩子是最天真的，也是最善良的
。他们正如一张白纸 ，等待我们用爱心去填写。如果一不留神儿，那就? 。留下了阴影
，说的大一些就是抹不去的，所以要必备耐心和爱心
。

　让孩子每天都很快乐!这样 ，不仅是作为幼儿教师所想见到的
，也是家长所希望看到的。所以做为一名合格的幼儿教师首先做的也就是让家长放心，安心 。

　孩子是单纯的 ，是善良的
，常常也会出现一些零碎的小事
。所以为了更好的照顾孩子，作为幼儿园教师我们也应该不断的去吸取?知识? ，让自己的知识能量更充实。一些重要的理论要反复学 。

　例如
，如何去解答，孩子问你的问题 ，如：?老师我是怎么来的啊?这时
，作为幼儿园教师的你，一定要有耐心的帮孩子解答 ，而不要认为孩子问出这样的问题是不健康的。这是孩子成长阶段，心理所产生的一种好奇心
，问出这样的问题是很正常的
。所以你要有耐心的去解答。如果遇到实在没办法解决的，也不能没耐心地骂孩子 ，而要与孩子说：?老师也有不懂的地方啊
，所以呢?老师也要去学习啊，也要去学宝宝请教别人啊 ，等有了答案再告诉宝宝 。?作为幼儿教师要懂得了解孩子的心理
，对一些性格比较内向的孩子，我们提高好奇心
、积极心踊跃参加到队伍中去
。为了更好的照顾孩子 ，家园要配合
，所以少不了，就是与家长多沟通。

　孩子的天真、可爱鼓励着我 ，让我有信心的去做好一名合格 、优秀的幼儿教师
，所以要加油!

大班教育随笔篇2

　老师眼里有个我

　大班的孩子虽然年龄不大，但调皮起来个顶个都是好手 。英语课堂上 ，为了提高幼儿的学习兴趣
。我设置了一个 ?智力大冲关?的环节。可是，每每到这个环节
，教室里的纪律?也曾多次想过去掉这个环节，可孩子们的兴至极高 。如果哪节课没进行闯关游戏 ，他们就会问：老师
，今天为什么不闯关了?我们都想闯闯关呢!于是便又将它留了下来
。今天课堂上，又到了闯关环节了 ，如何让未闯关的孩子的注意力都集中在老师这里呢?望着他们一双双明亮的眼睛
，我忽然来了灵感，说道：?谁是好孩子 ，老师的眼睛里就有谁。?听到这里
，孩子们马上做好了，特别是那几个调皮蛋坐的最好 。我马上表扬了他们 ，想当然
，我们的环节很顺利地进行了下去
。后来，我又将此方法用于学前班 ，效果同样不错。

　其实，每个孩子都愿做老师眼中的好孩子
，可是由于他们的性格差异，决定了他们的不同 。而作为老师的我们 ，应及时抓住幼儿的?闪光点?因势利导
，会收到意想不到的效果的。

　大班午睡

　最近一段时间孩子们的午睡总让我感到头痛,这群调皮的孩子们嘻嘻哈哈
、说说笑笑,一进午睡室从东跑到西,在床上打滚等
。不一会儿告状声连绵不断,谁在推人,谁还没脱衣服谁又在讲话了。老师大声喊也不起效果,帮这个盖被,又帮那个,边劝说着,想让大家安静下来开始睡觉 。可那几个调皮的孩子还磨磨蹭曾的
。可是根据幼儿的生理、年龄特点午睡有益幼儿的身心健康。从医学保健角度分析:幼儿睡眠时,身体各部位和脑及神经系统都在进行调节,氧和能量的消耗最少,利于恢复疲劳,内分泌系统释放的生长激素比平时增加3倍 。所以,睡眠的好坏直接影响着幼儿的生长发育 、身体健康
、学习状况
。

　在幼儿园午睡是孩子们统一的活动,可在孩子们看来,一旦睡下了,就束缚了讲话、活动的自由。因此,他们想方设法要在睡前说完想说的话,趁老师没看见做完自己想做的事真的,当我们感觉到孩子们太烦 、太闹
、太吵的时候,不妨反思一下自己是否理解孩子们、满足孩子们的需要 。设身处地为孩子们着想一下,多释放一些时间与空间给孩子们,孩子们也会配合老师的工作
。只要你用心去做了,就一定有好的收获。

　而对于我们老师来说,在孩子们的一日生活中,教会他们学会知识,照顾好他们是远远不够的,还要善于观察他们每个孩子身上的闪光点,要及时鼓励他们,知道他们在想什么?需要什么?和他们做真正的好朋友,他们才会信任你,愿意把心里的话告诉你,愿意和你做各种游戏 。

　老师应该言行一致

　我们班的幼儿,有好几个午睡习惯一直都很差
。在他们睡不着或睡不好时,我都会耐心的引导他们入睡,在我的耐心说服下 、如果仍然有睡不着的,我经常会说一些吓唬他们的话。如;会对他们说?现在大家小朋友乖乖睡觉的时候你们睡不着,等小朋友们起床后,你们睡不着的继续留下来睡 。?这样的话我不知说过多少遍,但是从来没有执行过。

　昨天午睡时,我提前便对孩子们说,躺下去后,把小眼睛闭上,一会儿就睡着了,好多孩子都按我的提示做,也都很快就睡着了
。可是维维和震震两个小朋友却怎么也睡不着,并且两人互相影响,我走过去打了几次招呼,但是仍然不见效,我便又使出老调?这会儿你们两个睡不着,待会儿小朋友们起床的时候你们就别起来了,继续留下来睡。?谁知在起床铃响起后,他两仍未把我说的话当会事,也和其他小朋友一样开始穿衣服 。见此情形,我觉得这话不执行看来不行了,于是便走过去严肃的对他两说:?你们两个不必穿衣服,继续留下来睡觉
。?只见他们两你看看我、我看看你,无奈之下带着哭腔对我说:?老师,让我们起床吧!我们明天一定好好睡觉。?这时,全班的小朋友都注视着他们两,我便抓住这个机会,对全班小朋友说,以后谁不好好睡觉,就象他们一样,孩子们几乎异口同声地说:?老师,我要乖乖睡觉的? 。果然,在今天的午睡时,孩子们的表现较好
。从这件小事可以看出,我们老师,不管面对再小的孩子,我的言行都应该做到一致,不然,我们说的话起不到作用。

大班教育随笔篇3

　大一班的音乐活动开始了，我正带领小朋友一起学唱歌曲 。这时 ，有两位小朋友趁大家唱歌时
，在人群堆里你推我打
。待这个活动单元结束后，我对他们的行为进行教育。?刚才小朋友在唱歌时你们为何打闹我们没有打闹 。?他俩竟然不承认
。我问全班小朋友有没有看到他俩打闹 ，大家都说看到了
，并大声喊：?老师，罚他俩站到前面去!不给上音乐!不许吃饭!?等等。看他们的神情个个欢呼雀跃 ，异常兴奋 。我不禁陷入了思考?

　孩子为什么会有这种幸灾乐祸的心理?我想这和教师的教育观
、儿童观发生了偏差有关。由于教师平时在教育活动中有意或无意地有过这种批评幼儿的行为
，如孩子打闹得出格时，教师有时会沉不住气 ，表现出简单、粗暴的教育方式，这就给孩子留下了印象
。孩子有好模仿和喜欢顺应老师的心理
，于是在发生同类现象时，孩子为了讨好老师就会说出这样的话。被指责的孩子在班里会觉得自卑 ，得不到尊重而心理压抑
，从而不喜欢上幼儿园乃至影响孩子的个性健康发展 。而指责别人的孩子，刚开始 ，并不懂得幸灾乐祸
，但长期这样，也会发展成为一种习惯心理 ，成为一个自私 、狭隘的人
。因此
，教师在平时的教育活动中首先要树立正确的教育观
、儿童观，平时要注意自己的一言一行 ，做到既尊重孩子
，又了解孩子的年龄特点和心理特点。其次当孩子犯错时，要有正确的态度和艺术的方式 ，耐心引导，悉心教育
，如提醒孩子换位思考，和孩子共同分析犯错原因 ，从而提高孩子的评价能力 。问题看似出在孩子身上
，其实还是要追溯到教师的教育，?从孩子的行为看教师的观念?这话很有道理
。

　晨间活动在进行户外游戏时 ，大家都玩得非常开心。这时
，我突然听到?哇?的一声大哭，原来是特特把顺之给撞倒了 。特特不以为然地说了一句?对不起?就要离开
。看到这一情景 ，我知道特特并没有意识到自己的行为给别人带来的后果。他认为自己说声?对不起?就行了
，就跟他没关系了 。所以，应该引导他用行动来道歉
。于是我赶忙叫住了他 ，并伸手将顺之小朋友轻轻扶起
，一边哄着一边问：?你为什么哭呀?顺之说：?疼。?特特跟你说对不起了，你还疼吗?我故意奇怪地问 。?疼。?顺之不解地答道
。听了顺之的话 ，我问特特：?你摔过跤吗?他点点头。?你摔跤时有什么感觉?特特低头说：?疼 。?那你疼时希望别人怎么样呢?我又问
。?揉揉。?他想了想，小声说道 。然后蹲下去伸出他的小手给顺之揉一揉
，还把她身上拍打干净，嘴里还说着?真对不起 ，还疼不疼?我给你吹吹
。?他这样一来还真见效。刚才哭得很厉害的顺之
，竟然不哭了，嘴里还说着：?没关系 ，我不疼了 。?看见特特认真地在做这件事
，我摸着他的头对他说：?你看，光说声对不起 ，顺之还在哭
，说明她还疼、还委屈呢
。你帮她拍拍土，揉一揉 ，这样关心她
，她的疼痛就减轻了。她也很快地原谅你了 。所以，以后不小心碰了小朋友除了说对不起 ，还可以帮他减轻伤痛
。这样，小朋友就会原谅你的。?他点点头 。

　看着他俩跑走的背影
，我想，教师在处理孩子之间的一些偶发的不愉快的事情时 ，光教育孩子说?对不起?是不够的
，还应该利用这个时机对他进行移情教育，让他看到自己的行为给同伴造成的影响 ，使他们能够站到同伴的角度去思考
，真心地表达歉意。

大班第二学期教育随笔6篇

　在学习 、工作生活中，大家对随笔应该很熟悉吧？随笔是散文的一个分支 ，是议论文的一个变体
，兼具议论和抒情两种特性
。为了让大家在写随笔的时候更加简单方便，以下是我为大家收集的大班第二学期教育随笔 ，欢迎大家借鉴与参考
，希望对大家有所帮助。

大班第二学期教育随笔1

　爱是一笔无形的资产，爱是一笔宝贵的财富 。只有对别人付出爱 ，才能得到更好的回报
。不要把爱的方式当作爱。而给他们真实的需要，真正的爱！

　和孩子聊天的乐趣

　虽然是大班的孩子
，但他们的语言表达能力很差 。所以我会经常和他们聊天，在聊天的时候我发现了孩子们不少的兴趣及他们心里的想法
。原本以为他们是快乐没有烦恼的 ，聊天后却发现他们幼小的心里也有许多烦心事。

　和孩子们聊天让他们的普通话也有了进步
，孩子们逐渐也喜欢和我聊天 。通过聊天我知道了他们喜欢动画片，知道他们喜欢听故事 ，也知道了他们喜欢和班里的谁是好朋友
，及对父母的评论等
。孩子们很能说，也很想说。但有时候是活动限制了他们 ，使他们没有机会表达自己的想法
，所以在活动课中，孩子们自然也就说的少了 。

大班第二学期教育随笔2

　春天 ，风和日丽
，阳光明媚，孩子们像出笼的小鸟 ，叽叽喳喳的聚在一齐，一副兴高采烈的样貌
，今日他们都带来了自我的沙水玩具，在我的带领下来到沙池玩沙 ，孩子们边玩边谈论着自我的发现与感受
。梓阳指着自我的大车说：“我的大车能够翻斗
，用力一翻沙就都没了，好轻便！”金航推起自我的小推车说：“我的车能够推很多土 ，玩起来也很好！ ”……看到这几个孩子对车产生了浓厚的兴趣
，我开始思考：各种车能否成为我们的主题活动呢？于是，我让这孩子们开始收集有关有关车的 ，放在班内的图书区
，每一天区角活动时我和孩子们一齐看看书，和他们说说有关车的故事 ，孩子们都很高兴
，我还故意提出一些问题：“你们都见过什么样的车”“它们都有什么作用
”？在我的引导下，孩子们和我共同研究 ，共同探讨，收集资料：有的带来制作的自行车
，有的画下了各种汽车，有的带来挖土车
、小轿车、消防车 ，顿时
，我们的教室顿时成了车的世界，车辆成了大家的关注点。

　经过这次对“各种各样的车”主题活动观察与分析 ，让我深刻地感受到——孩子们就像各种车
，在教师的引导下，在宽阔的跑道上 ，自由的奔跑！

大班第二学期教育随笔3

　由于长期从事教学工作
，落下了一上火嗓子就发疼 、肩膀也酸疼的毛病，疼起来时我自己经常转动一下脖子 ，捏捏捶捶那酸疼的肩膀 。

　一天
，我到班内听课，坐久了 ，下课后自己用书本在捶我发疼的肩膀，正在玩耍的晓云看到了很高兴地走过来给我捶肩膀
，说：“老师，你肩膀疼吗？我给你捶捶。 ”但孩子太小 ，小手太小
，根本不会捶
。这时，又一个男小朋友看见了 ，走过来说：“不是这样捶
，这样捶不管用的。
”又转过身来用很甜的声音说：“老师，我劲大 ，我会捶
，我来给你捶捶吧，我爸爸下班后经常让我捶 ，还表扬我捶得很好呢 。”我听了
，开心地笑容挂在了脸上
。这时，其他孩子也围拢来 ，你一言，我一语：“老师
，我会，我妈妈去棚里干活很累 ，我也帮妈妈捶过。 ”“老师
，我给你捶吧 。
”……

　我忽然发现孩子们是多么可爱呀，感恩之心在他们的幼小的心里已生根发芽 ，心里一阵阵发热
，感觉肩膀已经不疼了，我被孩子们所感动 ，也从这时开始了…

大班第二学期教育随笔4

　你好把机会给每一位孩子每一天早操和户外活动前的排队真让人头疼
。

　我发出“站队”的口令后
，孩子们就会疯狂的向站队的地方冲去。有的孩子连小椅子都顾不上放好，就迅速跑过去 ，你推我
，我挤你.经常会听到：“老师，他插队 ”
、“我站在这儿
” 。

　站在前面的几个孩子 ，有的抱着我的腿，有的抓住我的手
，有的拉着我的'衣服，我只能用更大的声音盖过他们 ，或者一一把他们的手拿开
，批评他们一顿，可效果不大
。我琢磨老这么乱可不是事儿 ，于是着手调查其中的原因。

　我把几个总爱挤的孩子叫到身边问：“你们为什么排队时总爱挤？”“我想当排头！ ”“你们为什么想当排头呢？
”“当排头多好
，当排头在前走，离老师最近 ，能帮老师干活
，还能得到表扬……” 。我又把经常当排头的幼儿叫到身边问：“你们钟爱当排头吗？ ”有的孩子说：“钟爱
。”

　有的孩子说：“有时钟爱，有时不钟爱。
”在每次的活动中 ，每位幼儿都争着去做
，但教师只是选取几个平时潜质比较强的幼儿担任 。

　时刻长了，潜质强的幼儿只能被动的理解 ，潜质弱的只有羡慕的眼光。怎样才能使每一位幼儿得到锻炼，又能让他们互相谦让着排好队呢？我决定和孩子们一齐讨论一下
，听一听他们的意见
。

　于是，我说：“那咱们一齐来想个办法吧！”孩子们你一言我一语各抒己见。我又来问孩子：“大家都想当排头 ，可排头只能有一个
，咱们怎样办才能让大家都能当上排头呢？ ”陈天赐说：“能够看谁的表现好，就让谁当排头 。
”

　其他孩子立刻反对：“不行 ，这样还是有很多人当不上的
。”马亦心说：“能够轮换着当
，这天你当，明天我当。 ”

　孩子们争论不休 。最后咱们确定“轮流当排头
”
。

　每一天选两名小兄弟姐妹当排头。当排头时要聚精会神 。

　新的轮流当排头建立后 ，孩子们都很高兴
，他们再也不去挤着当排头了
。我也归纳反思了自我的不足。

　咱们总是请潜质强的孩子帮老师做事，只注重孩子的义务而忽视了孩子的权利 ，只注重孩子的服从而忽视—了孩子的自主 。日久天长
，咱们就剥夺了潜质强的孩子选取的权利，也剥夺了潜质弱的孩子自我锻炼、自我发展的权利
。

　孩子们都只是在人生最出的起跑线上 ，作为教师有必要把锻炼的机会分给每个孩子。不是吗？

大班第二学期教育随笔5

　很多时候，孩子的成长离不开大人的引导
，但更多的则是需要大人放手，让孩子自己经过摸爬滚打 ，才能真正的成长起来！我们的尧尧长得真可爱
，一双大大的眼睛，一笑起来就露出两个小酒窝 ，他特别害羞
，老师一叫他的名字，他总会歪着头笑咪咪地看着我 ，来园时
，妈妈叫他打招呼，就害羞地低下了头；说什么也不愿意开口 ，最喜欢躲在妈妈的背后
，抱着妈妈的大腿偷偷地笑 。午餐时，他总是吃得很专心 ，不让一粒饭粒掉下来，也不和别人说话
，一吃完，他就会不声不响地把空碗笑着拿到我的面前 ，我说你真棒
，给他贴上一个五角星，他就歪着头 ，格格的自己不停的笑。在户外拓展广场搭积木时
，小朋友都积极大胆地自己拿积木和其他的材料大胆地建构，但尧尧却缩手缩脚地抱着几块积木站在原地想搭又不想搭 ，从这些事情上可以看出尧尧是个很胆小的孩子
。

　通过孩子平时学习生活的状态
，我觉得可能是和孩子所在家庭的教育有关，于是 ，在一次家长会的时候
，我和孩子妈妈进行了一番交流。在与妈妈的交流中了解到，尧尧在家时大人对他照顾的太周到 ，家里虽然有个哥哥，但从来不放心让他和哥哥一起玩
，在搭积木时，也总是不放手 ，要他把东西别弄乱
，以致玩时也不敢乱弄；虽然是乡下，但大人总是不让尧尧和其他的小朋友一起玩 ，因为有一个院子
，就只许他一个人在院子里玩，完全与外界隔绝了关系；妈妈说他的这种不合群的性格与他们家的教育方式有关 ，就是不会放手
，总是怕这怕那，一会儿怕他弄脏 ，一会儿怕他弄坏东西
，一会儿怕他受伤 。

　因此，我觉得孩子的成长离不开家长的配合 ，光靠老师是远远不够的，尧尧在学校虽然动作慢
，但是他还是能够完成，可到了家里他就有了依赖性 ，家长应该学会放手
，让他自己大胆地去做自己想做的事
。《纲要》中指出：“要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替 ，鼓励并指导幼儿自立 、自理的尝试。”任何一个孩子
，都是由于父母的教育和环境的影响，才形成了不同的人格品质和能力的 。家长可以因势利导 ，把握孩子这个时期的心理特点
，在保证孩子安全的前提下，放手让孩子去做力所能及的事情
。

　当孩子完成一项工作后 ，做父母的要给以适当的肯定和赞赏
，当孩子的存在价值被肯定，自己的工作能力被肯定 ，他们也会感到无比的兴奋和快乐，在很大程度上增进孩子的自信心。让孩子学会和同伴交往
，大胆地表现自己，一定会更有利于孩子将来的成长 。

大班第二学期教育随笔6

　自开学来 ，每班的老师都觉得教室里的孩子特别兴奋
。

　特别是午睡时
，孩子们边脱衣服，边津津乐道地谈论着自己的话题。他们一会儿嘻嘻哈哈 ，打打闹闹
，说说笑笑，一会儿告状声又此起彼伏 ，午睡室里一片混乱 。

　我走进去
，问他们：“在干什么呢？ ”赵子延说：“我们在数男
、女朋友谁上来得多
。
”我来了兴趣，那谁上来得多啊 ，大家都凑过来
，；“加上老师女朋友多。”

　我和他们聊了一会，觉得时间有点长 ，；“好了，开始躺下睡觉 。 ”可是小朋友还是有讨论声
，小朋友一边上床他们一边数数，我就又说了一遍 ，好了安静
，今天就到这里了。

　可是，不论老师怎么教育引导 ，都不管用
。于是
，我开始认真地反思，寻扰着原因。

　结果我发现 ，小朋友没有自己的时间
，我们上午上课，然后小便 ，洗手
，吃饭、睡觉 。一连串的环节，午睡是孩子们统一的活动
。

　在孩子们看来 ，一但睡着了就失去了说话的自由，那还不趁着脱衣服的时候痛快地说一会儿话
，找点自己想做的事。为了让孩子们在睡觉前有说话的机会，我在吃饭前十分钟 ，给了小朋友自己的时间
，；“你现在可以自己交谈，和小朋友聊聊天 ，数数今天小朋友男朋友和女朋友各来多少位
，午睡的时候就不用数了，因为你数完了还是没用的 ，因为谁来得多就是谁最多
，我让中午数数的赵子延小朋友起来数，然后给他们自由的时间 ，看着他们满脸的笑容
，我不禁反思，自己是否真正了解了孩子 ，满足了孩子呢 。

　设身处地地为孩子想一下，多释放一些时间给孩子
，我想孩子一定会配合老师的工作的
。看着孩子熟睡的小脸蛋，有的还带着甜甜的笑 ，我也不由地笑了
，孩子需要有自己的时间 、空间做自己想做的事。

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