网上有关“《好喝的饮料》幼儿园大班科学公开课教案”话题很是火热，小编也是针对《好喝的饮料》幼儿园大班科学公开课教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题
，希望能够帮助到您。

　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案 ，编写教案有利于我们弄通教材内容
，进而选择科学、恰当的教学方法 。我们应该怎么写教案呢？下面是我整理的《好喝的饮料》幼儿园大班科学公开课教案，仅供参考 ，欢迎大家阅读
。

　 活动目的：

　1 、培养幼儿对科学活动的兴趣。

　2
、培养幼儿良好的观察和讲述的习惯 。

　3、初步的探寻溶解的现象
。

　4 、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

　5
、充分体验“科学就在身边 ”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣 。

　 活动准备：

　1 、知识准备：幼儿初步了解饮料
，品尝过饮料。

　2、材料准备：冷水
、热水、一次性的透明杯 、勺子
、吸管、奶粉 、果珍粉
、咖啡粉、白糖 、椰子粉
、柠檬粉等、轻音乐的'磁带 、录音机
、毛巾

　 活动过程：

　一、创设到小兔家做客的情景，吸引幼儿的兴趣
。

　二 、幼儿品尝“小兔
”制作的饮料 ，说说自己喝的饮料。

　提问：你喝的是什么饮料？是什么颜色的？什么味道的？

　三、幼儿做饮料
，引导幼儿边做边观察 。

　1
、引导幼儿认识材料
。

　2、提出操作的要求：

　（1）你们在做饮料的时候，看看有什么奇怪的变化？

　（2）与你的朋友说说你的发现。

　（3）要让做饮料的房间干干净净 。

　3 、观察幼儿的操作 ，进行个别指导
。

　提问：你做的是什么饮料？味道怎么样？引导幼儿讲述做饮料的过程和发现。

　四
、鼓励幼儿互相交流
，互相品尝饮料，说说自己做饮料的发现 。

　五、鼓励幼儿与客人老师交流：请客人品尝饮料 ，说说自己的发现
。

　作为一名默默奉献的教育工作者
，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点 ，进而选择恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？以下是我为大家整理的大班科学活动蜘蛛网的秘密教案
，欢迎阅读与收藏 。

大班科学活动蜘蛛网的秘密教案 篇1

　活动目标：

　1 、认识蜘蛛及蜘蛛的各种本领
。

　2
、培养幼儿的好奇心及对周围事物的探究及观察能力。

　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验 。

　4 、愿意大胆尝试 ，并与同伴分享自己的心得。

　5
、激发幼儿对科学活动的兴趣
。

　活动准备：

　1、关于蜘蛛结网的影像资料

　2 、蜘蛛网的
、仿真玩具蜘蛛

　3、毛线若干条

　活动重难点：

　活动重点：认识蜘蛛及蜘蛛织网的特点，促使幼儿养成对周围事物的探究和观察能力。

　活动难点：延伸活动——幼儿用毛线织网

　活动过程：

　一 、开始部分 。

　稳定情绪
，律动《小蜘蛛》
。(这一环节是为了引出主题。)

　二、基本部分 。

　1
、观察玩具蜘蛛，提问：你们知道蜘蛛的丝从哪里来的?让幼儿猜想 ，发表不同的看法
。

　(这一环节是引发猜想
，激发幼儿参与活动的兴趣。)

　2、观看一段蜘蛛结网的录像，让幼儿在这一过程中通过眼 、耳自已寻找答案 。

　(这一环节是调动幼儿的各种感官 ，带着问题自己寻找答案
。)

　3
、通过层层递进的提问：

　1、蜘蛛的丝是从哪里吐出来的?

　2 、平日里你从哪里看到蜘蛛结的网?

　3
、蜘蛛是怎样捕捉猎物的?

　4、蜘蛛是益虫还是害虫?(幼儿自由发表意见。)

　(这一环节是扩展幼儿的思维
，培养幼儿热爱大自然的情感 。)

　三 、结束部分
。

　分组用毛线学习蜘蛛织网。(把幼儿分成四组，分发毛线 ，学习蜘蛛织网)

大班科学活动蜘蛛网的秘密教案 篇2

　活动目标：

　1
、尝试用麻绳或茅草在模具上进行拉线和缠绕
，编织成蜘蛛网 。

　2、体验软 、硬材料相结合编织带来的快乐，增进对编织活动的热爱。

　活动准备：

　1
、经验准备：有过缠绕编织的经验、看过蜘蛛网的PPT
。

　2 、物质准备：竹篾米字模型、麻绳
、茅草、图示和范例等。

　活动过程：

　一 、谈话引出内容

　1
、昨天我们看了蜘蛛网 ，它是怎么样的？

　2、出示范例：老师编织了一个蜘蛛网
，你们看看是用什么材料编织的？

　二 、幼儿尝试编织

　1
、请幼儿选择一个米字模型，用茅草或是麻绳在上面编织 。教师巡回观察
。

　2、集中 ，选择几个作品，引导幼儿比较和老师的作品有什么不一样的地方？该怎么编才会不松？

　3 、出示图示
，示范拉线
、缠绕的方法。

　三、幼儿再次尝试

　1 、提醒幼儿先要拉得直
、每根竹篾上要缠绕一圈后再拉线到另一根上面 。

　2、提醒幼儿每层的间隔要差不多
。

　3 、鼓励幼儿耐心地尝试不急躁，重点指导个别幼儿的操作。

　四、蜘蛛结网

　1
、展示幼儿的作品 ，请幼儿说说自己是怎么编织出来的 。

　2、延伸：将作品展示在墙上
，可以引导幼儿绘画出蜘蛛张贴上去，或是当展示绘画作品的背景
。

大班科学活动蜘蛛网的秘密教案 篇3

　设计意图：

　在平时的绘画活动中 ，我们经常会启发幼儿想象；“我们还可以给小兔穿上什么样花纹的衣裳呢？小乌龟身上还黄可以设计怎样美丽的图案？”老师的目的是想放手让孩子们自己去创造
，设计出独具特色 、富有个性的图案。然而效果往往不尽人意；孩子们的作品大多数表现的比较单调
、缺乏创意 。仔细分析原因，主要还是孩子们不会运用点、线 、图形等进行组合变化
。根据幼儿中出现的这种现象 ，我首先从线条的认识
、组合变化入手
，设计了《小蜘蛛网》这一游戏性的线描绘画活动。

　活动目标：

　1.认识直线、波浪线 、折线等线条，感受从不同角度观察线条带来的不同视觉效果 。

　2.尝试将多个线条进行创造性的组合 ，变化出丰富多样的装饰图案。

　3.体验线条组合变化的乐趣和成功的喜悦
。

　活动准备：

　可爱的玩具小蜘蛛一个
，蜘蛛织的网范画一张，幼儿人手一只黑色勾线笔。

　活动过程：

　一
、激发兴趣 ，认识各种线条 。

　1.出示小蜘蛛玩具：小朋友，看
，谁来了？

　这是一只灵巧的小蜘蛛，它会吐丝织网呢！小蜘蛛吐出的丝就是一根根的线条
。你们看（出示直线） ，小蜘蛛吐出了一根什么样的线条？

　2.小朋友
，小蜘蛛除了吐直线，还会吐出什么样的线条？

　3.请小朋友把自己想到的线条画到黑板上来 ，大家一起欣赏。

　4.观察认识线条：这是什么线?它像什么？

　认识各种线条
，并以波浪线为重点，引导幼儿多角度观察：这是什么线条？像什么？变化了大小、方向它还是波浪线吗？又像什么？

　（评析：这个环节的设计在于调动幼儿已有线条经验的同时在对线条经验进行提升 ，不但让幼儿认识了各种线条
，同时还以波浪线为代表，认识波浪线的弯曲度的大小 、高低
、转动不同的方向 ，多角度的进行观察
，感受全新的感触 。开阔了幼儿思维、拓展了幼儿的视野，为幼儿进行线条的组合 、变化打下了伏笔
。）

　二、欣赏
、学习线条的组合、变化。

　1.欣赏线描画：《小蜘蛛的蜘蛛网》 。

　今天 ，我们的小蜘蛛可高兴了
。因为它是一直非常漂亮的小蜘蛛，它看到小朋友们画了这么多线条
，可喜欢了。它要把你们画的线条全部织进它的蜘蛛网里 。，然后和小朋友玩个捉迷藏的游戏
。待会请小朋友在它的网里找一找 ，你们刚才画的线条都藏在蜘蛛网的什么地方了？

　（请幼儿闭上眼睛
，教师以游戏性的口吻出示蜘蛛网。）

　2.感受线条组合变化的奇妙效果 。

　这些线条和刚才小朋友画的线条有什么不一样呢？感觉相同吗?原来，一根线条很单调 ，很普通
，但是，把许多根同样的线条组合起来 ，变化一下
，奇迹就出现了，许多的线条构成了美丽的花纹 ，真漂亮。

　老师指着螺旋线和直线组合的图案
，提问：这里的花纹箍几种线条组成的？分别是什么线条？

　原来，两种线条也可以组成各种各样的花纹呀
。

　3.幼儿尝试运用两种线条组合变化。

　你会用螺旋线和其他线条进行变化吗？

　幼儿尝试用螺旋线和其他各种线条自由组合 ，变化出丰富多样的图案 。师幼集体欣赏
。

　小结：原来螺旋线和不同的线条组合，位置不同 、长短不同
，组成的花纹也不一样呀。

　（评析：这个环节，通过幼儿欣赏蜘蛛网
、寻找线条 ，以及运用螺旋线尝试将两种线条组合变化
，使幼儿感受到同样的线条不断重复或随意组合就可以产生奇妙的效果；两种线条不同位置、方向 、长短等进行组合也会变化出多种多样图案 。这样的欣赏
、尝试让幼儿学会了如何运用线条变化图案，同时 ，幼儿对活动中不断出现的新奇的变化产生了浓厚的兴趣
，激发了幼儿学习的兴趣，体验到自己变化出多样图案后的成功感
。）

　三、合作装饰蜘蛛网。

　这只爱漂亮的小蜘蛛用各种线条织出美丽的花纹装饰了它的蜘蛛网 。这件事情在蜘蛛王国传开了 ，大家纷纷来求这只蜘蛛帮助它们织网
。小蜘蛛太累了
，小朋友，你们能帮帮它吗？我们来比一比哪一组小朋友给小蜘蛛织网的线条变化最丰富 ，最漂亮。幼儿合作进行绘画 。

　四 、评价作品
。

　如果你是蜘蛛王国的小蜘蛛
，你最喜欢那些蜘蛛网？为什么？他又是用哪些线条织成的？

　延伸活动：

　尝试线条和各种各样的点
、图形进行奇妙的组合变化。

大班科学活动蜘蛛网的秘密教案 篇4

　活动目标：

　1、理解故事内容，并能大胆的进行角色表演 。

　2 、能将常见的昆虫区分益虫和害虫。

　3
、有初步保护益虫、消灭害虫的意识
。

　4 、能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。

　5、鼓励幼儿大胆的猜猜
、讲讲、动动 。

　活动重难点：

　理解故事内容 ，知道有关保护益虫 、消灭害虫的知识
。

　能将常见的昆虫区分益虫和害虫。

　活动准备：

　课件
、动物头饰、昆虫头饰 、事先丰富有关昆虫的知识 。

　活动过程：

　一
、导入活动

　1、出示小蜘蛛头饰，它是谁？它有什么本领呢？

　2 、小蜘蛛在森林里开了一家商店
，你们猜猜它开的是什么商店呢？（引出故事题目）

　二
、观看课件《蜘蛛网商店》

　1、哪些小动物来买蜘蛛网了？

　2 、小狗买蜘蛛网干什么？小蜘蛛是怎么回答的？

　3
、小熊买蜘蛛网干什么？小蜘蛛是怎么回答的？

　4、小兔买蜘蛛网干什么？小蜘蛛是怎么回答的？

　5 、你觉得小蜘蛛对小狗、小熊
、小兔说的话对吗？为什么？（启发幼儿讨论蜻蜓、蜜蜂 、知了等昆虫与人类的关系
。）

　6
、启发幼儿思考，还有谁会来买蜘蛛网？它买蜘蛛网干什么呢？它是怎么对小蜘蛛说的？小蜘蛛会卖给她吗？

　三、昆虫乐园

　在这张图上你看到了什么？哪些昆虫是益虫？哪些是害虫？为什么？

　四 、虫虫游戏

　幼儿自选头饰扮演昆虫 ，音乐起
，所有跟着音乐做动作；音乐停，扮害虫的幼儿立即蹲下不动 ，扮益虫的幼儿就喊“苍蝇(蚊子
、蟑螂)
，消灭它 ”。幼儿互换头饰，游戏继续进行 。

　创作思路：

　昆虫世界充满了生机也充满了趣味 ，无论是绚丽多彩的春天
，还是骄阳似火的夏天，大自然中随时可见昆虫忙碌的身影
。在户外草地上、花丛中 ，小朋友常常为发现一只小小的昆虫而雀跃不已。于是
，我从幼儿兴趣入手带领孩子进入昆虫的世界 。

　在《有趣的昆虫》主体中，发现幼儿对昆虫非常感兴趣 ，为此我选择了这节科学课《蜘蛛网商店》，进一步激发了幼儿的兴趣
，也让幼儿更深一步的了解昆虫，在本次活动中我认为使用多媒体课件来辅助教学就非常的恰当 ，将深奥的科学知识编成有趣的故事 、制成动画展示给孩子们看
，并通过课件直观地看到昆虫的基本特征
。让幼儿完全溶入到意境中，身临其境 ，使幼儿敢想
、敢说、敢做。一定的情景
，有趣的课件互动游戏，把孩子零星的经验归拢 ，提升起来
，激发了幼儿探索昆虫的兴趣 。

　教学反思：

　在看完吴老师上的《小蚂蚁的生日会》后，我发现幼儿对认识昆虫非常感兴趣 ，为了更深一步让幼儿认识昆虫
，激发幼儿的好奇心和探究欲望，所以在这次公开课中 ，我选择的是一节中班科学活动《蜘蛛网商店》，在认识昆虫的基础上加深了难度
，让幼儿将常见的昆虫区分益虫和害虫，有初步保护益虫 、消灭害虫的意识。

　首先在导入环节中 ，我让幼儿说说蜘蛛有什么本领？在这个环节中幼儿大部分都知道蜘蛛会织网
、吃害虫
，但后一个问题就引发幼儿思考，你觉得它在森林里会开一家什么店呢？带着这个问题引入课题 ，我觉得在导入环节中进行的比较顺利
，幼儿能接受
。

　在看完课件《蜘蛛网商店》后，分别让幼儿说说有哪些动物来买蜘蛛网了 ，她们是怎么对小蜘蛛说的？小蜘蛛是怎么回答的？大部分幼儿能将小狗、小熊 、小兔的话完整表达
，可小蜘蛛的话由于太长很难记清楚，所以在这个环节中我再次分片段的让幼儿欣赏了一遍故事 ，在这个环节中我能发现幼儿存在的问题
，并进行补救。接着我设计了一个表演环节，幼儿能够积极参与、大胆表演 。最后我抛出一个问题小蜘蛛为什么只卖给小兔？因为小兔网的是害虫 ，在这初步让幼儿了解益虫和害虫
。还有谁会来买蜘蛛网？用来网什么昆虫？发展幼儿的想象力，激发他们爱思考的欲望。在这个环节中进行的太仓促
，没有足够的时间让幼儿思考 。

　接着带幼儿进入昆虫乐园，让幼儿认识身边的昆虫 ，让他们猜猜哪些是益虫和害虫？在这幼儿能够大胆发言
，但在讨论毛毛虫和蝴蝶中，幼儿产生了矛盾 ，很多幼儿说因为蝴蝶是益虫
，所以毛毛虫也是益虫，这也是这个环节的难点 ，原来毛毛虫是害虫
，因为它会啃食植物，变成蝴蝶后是益虫 ，因为它能传播花粉
。幼儿在这个环节中表现的非常积极
，非常的感兴趣，我在此环节不足的地方是最后没有带领幼儿看图温习一遍哪些是益虫和害虫 ，加深他们的印象。

　最后我以游戏的形式结束，在这个环节中首先幼儿拿到之后
，应该让他们说说你拿的是什么昆虫？是益虫还是害虫呢？再继续游戏，达到一个巩固的作用 ，效果会更佳
，另幼儿每人能带一个昆虫头饰可能视觉效果会更好，但是幼儿对这个游戏非常感兴趣 。

　整节课下来 ，我觉得进行的还是比较顺利
，幼儿能够积极的配合，目标基本达到 ，希望在以后的教学中能再接再厉
，在课件制作方面多学习
、多操作、多摸索
。

大班科学活动蜘蛛网的秘密教案 篇5

　·审美表象摄入阶段

　审美表象摄入的目的是帮助幼儿在头脑中储存大量的具有生成性和创造性的审美意象。

　首先，通过教师的“蜘蛛姐姐
”的角色扮演将幼儿带入情境之中 ，并由“蜘蛛妈妈”的来信来引出主题 。通过视知觉感知审美对象
。众所周知
，幼儿美术创作中的形象来源于视觉经验，因此 ，对事物的外形特征的观察是造型的必要条件。幼儿通过多媒体欣赏蜘蛛网的各种，包括大自然里的蜘蛛网和画出来的蜘蛛网
，能够说出蜘蛛网的各种造型和蜘蛛网的线条构成，体会到蜘蛛网独特的造型美（由中心向四周放射） ，并且通过自然界的蜘蛛网和画出的蜘蛛网的对比
，进一步加强审美表象的摄入，激发幼儿的创作兴趣 。

　其次 ，幼儿可以在欣赏过程中与教师或同伴的交流来表达自己对于蜘蛛网的独特感受。

　·艺术体验加工阶段

　首先
，审美情感体验就是帮助幼儿将自己内心的情感体验模式与外在的生命模式达到同构，从而理解事物的情感表现性 ，进一步达到审美愉悦
，激发创作的冲动
。

　本活动通过对话的方法，教师与幼儿联系蜘蛛网的进行对话。在欣赏蜘蛛网时 ，充满感情地与幼儿对话
，引导幼儿用语言表达自己看到的蜘蛛网是什么样子的，丰富幼儿的表象 ，鼓励幼儿大胆想象，形成幼儿自己心中的蜘蛛网的形象
，激发幼儿的兴趣 。

　其次，引导幼儿对内在表象进行加工改造 ，通过游戏的形式让表象变形
，进行创造
。通过“超级变变变 ”的游戏，幼儿动手动脑 ，充分发挥想象
，通过自己的手 、脚和身体的其他部位与自己的蜘蛛小伙伴模仿蜘蛛网摆出各种造型：可以躺着
、蹲着、站着等来表现蜘蛛网的各种或高或矮 、花纹迥异的造型。同时，游戏这一环节也是对主蜘蛛网的再现 ，通过视觉
、语言、动作演示来充分体验游戏的快乐
，并为最后集体的编织蜘蛛网积累经验 。

　·操作表现阶段

　操作表现是美术作品得以实现的必经之路，特别是对于这样一个造型活动 ，通过动手操作
，更是中心环节
。本活动通过为幼儿提供色彩不同的毛线，幼儿在教师提供的特定环境中进行合作编织蜘蛛网。在此过程中幼儿可以互相帮忙打结 、跨过或爬过别人已经拉好的线 ，保护好集体的劳动成果 。

　同时，在幼儿集体造型的时候笔者加入了较为轻快的背景音乐
，希望这样的轻松氛围能利于幼儿的创作
。此外，在活动过程中要理解幼儿 ，尊重幼儿
，给幼儿自由发挥的时间和空间，让幼儿在合作造型中充分表达自己的情感体验。

　·评价阶段

　对幼儿美术能力的评价大致是由两方面进行的 ，一方面是评价幼儿美术的活动过程
，另一方面是评价幼儿美术作品 。因此，笔者要观察幼儿在美术活动中的行为表现 ，了解幼儿在造型活动时的想法
，同时应正确评价幼儿的集体劳动成果——蜘蛛网
。

　[案例描述]

　活动流程

　教学方法

　设计理由

　审美表象摄入

　情境导入

　教师首先将自己装扮成蜘蛛姐姐，引出幼儿是小蜘蛛的这一角色 ，引起幼儿的兴趣
，并通过“蜘蛛妈妈”的来信让幼儿更加巩固自己的角色，为接下来所要进行的活动做好铺垫。

　谈话欣赏

　幼儿通过欣赏蜘蛛网的各种 ，包括大自然里的蜘蛛网和画出来的蜘蛛网，能够说出蜘蛛网的各种造型和蜘蛛网的线条构成
，体会到蜘蛛网独特的造型美（由中心向四周放射），并且通过自然界的蜘蛛网和画出的蜘蛛网的对比 ，进一步加强审美表象的摄入 。

　艺术体验加工

　师生对话交流

　在欣赏蜘蛛网时
，充满感情地与幼儿对话，引导幼儿用语言表达自己看到的蜘蛛网是什么样子的 ，鼓励幼儿大胆想象
，激发幼儿的兴趣。

　游戏法

　通过“超级变变变
”的游戏，幼儿充分发挥想象 ，通过自己的手
、脚和身体的其他部位与自己的蜘蛛小伙伴模仿蜘蛛网的各种造型
。通过视觉、语言 、动作演示来充分体验游戏的快乐
，并为最后的编织蜘蛛网积累经验。

　操作表现

　操作法

　幼儿利用教师提供的毛线材料，在听清规则要求的前提下于特定环境中进行合作编织蜘蛛网 。在编织过程中幼儿互相帮助固定毛线 ，并尽量不破坏别人已经拉好的线
，由中心向四周自由编织
。

　评价活动

　共同欣赏

　幼儿与教师一起欣赏编织好的蜘蛛网，从上方俯瞰效果更加 ，欣赏其独特的造型美。教师表扬在集体合作过程中表现出色的幼儿，让幼儿进一步体会到集体合作的乐趣 。

　最后引出请“蜘蛛妈妈”来欣赏蜘蛛网
，呼应了整个活动
。

　个人反思

　本活动设计实施是一个不断反思的过程，作为一个新老师 ，要在不停的实践中能力才能得到提升
，以下笔者从自我反思之“五问 ”来进行总结反思：

　一问自己教学活动思路是否符合新理念。生活是艺术的源泉，艺术中的许多要素
、法则 ，如色彩、点 、线、面
、节奏、音色 、对称
、比例等都可以在大自然中、在我们的生活中发现它们的原型
，而且许多艺术创作的题材也来源于现实生活，艺术正是用它特有的'感性 、直观方式去表现生活 ，发现生活的意义 。本活动是一个来源于生活中蜘蛛网造型的美术造型活动
，其形式在平时的美术活动中较为少见，并且突破传统画纸的束缚 ，让线条变得立体起来
，具有新颖性，同时锻炼了幼儿的动手操作与合作能力
。这样的美术造型活动要符合《纲要》中提供自由表现的机会 ，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感
、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造
，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐的理念。

　二问自己教学活动每一环节是否服务于活动目标 。《纲要》在目标定位上注重培养幼儿对艺术的喜爱 ，丰富他们的感性经验
，激发他们表现美和创造美的情趣和能力，充分体现了艺术的本体价值
。本活动设计的目标是：第一 ，欣赏蜘蛛网独特的造型美
，学会用线条造型探索、表现蜘蛛网；第二，尝试与同伴合作并极交流 ，体会到合作的乐趣与成功。本活动从各个角度引导幼儿认识蜘蛛网 、欣赏蜘蛛网的独特造型美
、说出蜘蛛网的各种形状
，同时引导幼儿认识蜘蛛网是由许多美术课上所用到的线条构成的，如直线、曲线 、波浪线等 ，从视觉的效果来认识蜘蛛网 。在此基础上
，让幼儿一起利用身体摆出蜘蛛网的造型，并且集体编织蜘蛛网 ，即学会用线条造型探索
、表现蜘蛛网。另外，在情感态度方面也要真正发挥艺术教育促进幼儿艺术能力发展
，提高审美感受，丰富情感 ，培养想像力和创造力的独特价值
。

　三问自己教学活动设计是否具有层次感。一个教学活动设计是否具有层次感
，直接影响教学活动的质量 。具有层次感的设计，不仅能唤起幼儿原有的认知经验 ，还能及时为下一环节的教学作好铺垫
，幼儿能通过教学活动的展开在自己原有水平上有所提高、有所发展
。本活动是一个新授活动，也从创设情境 、欣赏、游戏造型再到合作编织造型 ，具有一定的层次感
，但是在活动中仍有一些的欠缺。因此，教师在设计教学活动时 ，既要注意教学对象的实际水平
，又要让教学具有一定的挑战性 。

　四问自己教学活动的提问是否有质量
。在教学活动中，要有意识地减少无用或较低质量的提问 ，多提一些能抓住目标关键
、对幼儿富有挑战性的问题，以引发幼儿思考
，促进幼儿发展。

　五问自己教学活动的细节是否处理恰当 。教师在组织教学活动时，尤其要注意细节的处理
。例如 ，教师的服饰、语气 、情绪处理
、师幼互动时的表情态度及环境的设置等方面
，都应该根据活动内容、幼儿年龄特点 、个体差异
、空间位置及教师观察指导的需要作不同的处理。在本活动中为了让幼儿进入角色，笔者在胸前贴了一个蜘蛛的 ，并以“蜘蛛姐姐
”的身份将幼儿自然的带入角色之中 。因为恰到好处的细节处理
，不仅能使教学活动顺利进行，还能为教学活动增色添彩
。

大班科学活动蜘蛛网的秘密教案 篇6

　活动目标

　1、让孩子们知道蜘蛛的特征以及它的习性。

　2 、学会用面条来制作蜘蛛网 。

　活动准备

　蜘蛛网-面条 ，木工胶
，颜料，毛笔/蜘蛛-签字笔或圆珠笔 ，巧克力
，彩纸

　活动过程

　[导入]

　1.用猜谜语的方式向孩子们介绍蜘蛛。

　-我有8条腿，我能吐出长长地细丝
。

　-我可以用吐出的细丝搭出我的家 ，我是谁呢?

　[展开]1.谈谈蜘蛛。

　-你见过蜘蛛吗?

　-你在哪儿见过蜘蛛?蜘蛛正在干什么?

　-见过蜘蛛后你有什么感想?

　2.听听关于蜘蛛的希腊神话 。 [希腊神话里蜘蛛的故事]

　从前有一位叫阿拉克尼的美丽的女孩儿，她能制作出神奇美妙的布料
。有一天
，阿拉克尼向雅典女神提出要举办一次制作布料大赛。但是雅典女神很生气，把阿拉克尼制作的布料全部毁掉了 。阿拉克尼很伤心 ，于是便上吊自杀了
。雅典女神受到良心的谴责
，把死去的阿拉克尼变成了蜘蛛。从此，变成蜘蛛的阿拉克尼就开始用蜘蛛丝来制作漂亮的布料 。

　-希腊神话里都出现了什么人物?

　-阿拉克尼是怎样变成蜘蛛的?

　3.说说蜘蛛的样子以及它的饮食
。

　-蜘蛛长什么样子?(蜘蛛和虾
、螃蟹一样是节肢动物。)

　-蜘蛛以什么为食?(蜘蛛吃可以动的活物 。)

　-用手摸蜘蛛危险吗?(蜘蛛中也有具有毒性的毒蜘蛛
。)

　4.讨论一下蜘蛛网。

　-蜘蛛为什么要撒网呢?

　-蜘蛛网是怎样做的呢?

　(蜘蛛体内的液体流出体外 ，遇见空气后就变成了丝 。蜘蛛用黏黏的蜘蛛丝捕食
，一但食物粘在蜘蛛网上就再也不能逃脱了。)

　5.制作蜘蛛网并研究制作材料
。 -制作蜘蛛网的话需要哪些材料呢?

　-用面条怎样制作出蜘蛛网呢?

　6.利用自然产物制作出蜘蛛。

　①把面条剪成适当长度，制作蜘蛛腿 。

　②用颜料给面条涂上漂亮的颜色
。(用彩喷也可以。)

　③颜料里不要放太多水 ，给面条染色后要沥干后再使用 。

　④用木工胶把面条随意地粘在活动纸上
，做出蜘蛛网
。

　⑤用彩纸或是巧克力，南瓜籽等各种材料制作出蜘蛛。

　⑥把做好的蜘蛛随意地粘在蜘蛛网上 。

　⑦用圆珠笔或签字笔画出蜘蛛的腿
。

　[结尾]

　1.让孩子们把完成的蜘蛛作品介绍给朋友们

　2.总结活动

　作为一名人民教师 ，时常要开展教案准备工作
，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写才好呢？以下是我精心整理的幼儿园大班科学公开课教案《食物的旅行》，希望能够帮助到大家 。

　 设计意图：

　爱玩是孩子的天性 ，孩子都喜欢出去旅游，每次旅游回来都希望把自己见到的、好玩的事情说给老师 、小伙伴听
。结合孩子的需要和兴趣
，我班开展了“快乐的旅行”这一主题。随着活动的不断延伸，一次孩子们在进餐中窃窃私语 ，老师蹲下身仔细倾听孩子的对话
，才知道他们有一个新的“发现 ”：食物在肚子里会“旅行
”吗？多有趣的问题呀！孩子们都关注着呢 。

　《纲要》指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。生活中有多种多样的食物 ，孩子们总是吃不够
、说不完
。为满足孩子们的好奇心和探究愿望
，“食物的旅行”主题活动由此生成展开。为体现新课改精神，我们以整合的观念 ，目光短浅是让幼儿在认识人体的消化器官
，了解食物的消化过程的同时，重点知道胃与身体健康的关系 ，提高他们的自我保护意识 。同时培养幼儿的观察力及合作能力
。为使活动真正引发幼儿参与的兴趣
，我注意灵活采用教法：首先设置问题情境（从孩子们好奇心入手——“吃下去的东西哪去了？ ”）观察法（用孩子的眼睛去发现——食物在人体里的消化过程）操作法（以孩子喜爱的操作形式展开——动手动脑拼图、“构建
”消化系统图）等等。为更好地突出重点 、突破难点，我们充分发挥多媒体教学手段的作用 ，亲手制作课件，使学习活动更为具体生动且有趣味性 。

　 活动目的：

　1、认识人体的主要消化器官
，了解食物的消化过程，重点知道胃与身体健康的关系
。

　2
、加深幼儿对身体的了解 ，提高幼儿自我保护意识。

　3、培养幼儿观察力及合作能力 。

　4 、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣
。

　5
、能大胆进行实践活动
，并用完整的语言表达自己的意见。

　 活动准备：

　1、多媒体课件，人体消化系统卡片数套 ，小兔布偶一个
，食品 、白板纸
、油画棒、大小塑料软管等材料若干 。

　2 、课前与爸爸妈妈讨论及查找有关资料
。

　3
、主题环境创设（人体模型、人体各结构图等）

　 活动过程；

　一 、教师与幼儿每人吃一块萝卜片，谈话关提出问题让幼儿猜测 ，引出课题“食物的旅行”。

　1
、讲述故事“萝卜的旅行 ” 。

　2、利用小兔布偶
，重点提问：萝卜都经过了哪些地方？

　二 、幼儿自选食品(糖、饼
、果等)，再次体验食物在身体里的感受。

　三、认识主要消化器官 ，了解食物的.消化过程
。

　1 、教师演示课件
，帮助幼儿认识消化器官的名称。

　2
、重点讲解胃与身体健康的关系：让幼儿明白不良饮食习惯对胃的伤害 。

　3、结合幼儿生活经验，引导幼儿讨论：辨别哪些是健康的饮食行为？哪些是不健康的饮食行为？教育幼儿要有自我保护的意识
。

　四 、分组操作活动：加深对人体主要消化器官的理解。

　1
、分组玩拼图游戏 。幼儿利用小卡片 ，合作拼成一幅完整的人体消化系统图
。

　2、部分幼儿躺下将人体外形轮廓勾画出后，自主选择大小 、长短不一的塑料软管等材料（做食管
、胃、小肠 、大肠等）。

　3
、分享交流：教师与幼儿共同将做好的人体消化器官图布置在室内主题栏目中 。

　 附故事:《萝卜的旅行》

　小兔最喜欢吃萝卜了
，小兔把我放到嘴里，嚼呀嚼 ，把我弄得痒痒的
，一不留神，我就被吞了下去
。不一会儿 ，我到了一条长长的管子里
，就像坐滑梯一样，真好玩！还没等我玩够 ，就滑到了一个大袋子里
，这大袋子可神奇了，它会一边分泌出一些液体 ，还一边慢慢地蠕动
，把我磨得呀越来越碎，越来越碎...被磨碎的我接着到了一条弯弯曲曲的小管子里 ，像迷宫一样，好不容易出了迷宫
，我就到了一条皱巴巴的大管子里，在这我的营养都被吸收掉了 ，最后我就被排出了体外。

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”这个话题的介绍
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