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有效的古诗教学五步法：熟读全诗、贯通诗意 、背诵理解 、写赏析词、巩固体会 。
1 、熟读全诗。
这一步骤主要放在读准读对上 。教师可范读 、领读，然后学生自己朗读 ，教师指出朗读过程中的注意事项及出现的问题 。如音节的停顿 ，字音的校正等。古诗有整有散。整的和谐整齐，散的错落有致 。读起来有节奏感和音乐美 。教师应具备扎实的朗读基本功，做好朗读提示 ，示范朗读 ，并以充沛的感情读出师的韵味来。领读一定要标准，以达到引发学生兴趣的目的 。
2、贯通诗意 。
该步骤侧重在对诗歌大意的领会上。教师应对诗歌的写作背景、作者生平等有关常识简介 ，帮助学生理解诗意 。对于一些难解的字词 ，教师可适当作解释，但不宜过多过细的讲解 ，以免造成学生不必要的负担 。学生要做的是在熟读的基础上 ，经老师的讲解，初步了解诗意 ，并进一步体会诗的精妙之处。
3 、背诵理解 。
这一步主要由学生完成 ，教师只起指导 、点拨、监督的作用，对学生在背诵过程中出现的问题 ，教师应及时发现并纠正 。背诵形式可采取抽查 、小组背 、全班齐背的方法。要求学生在背诵过程中 ，加深对诗歌内涵的理解 。
如背诵马致远的《天净沙秋思》，该诗短短几句，写出了千古绝唱 。学生唉背诵时 ，可以边背边想 ，在头脑中勾勒出一幅游子思乡的秋日晚景，在第二个环节初步理解诗意的基础上 ，加以细细揣摩、品味。
4 、写赏析词。
这一步相对以上三步要求较高 ，但并非过高 。多数同学能在熟读成诵 、理解诗意并反复品味后，都会写出自己的赏析词来 。“赏析词 ”是对古代的现代化诠释 ，对于程度较差的少数学生 ，能文通句顺地把大致诗意写出即可。
5、巩固体会 。
完成以上四个环节之一，学生已尝到了古诗的滋味 。现在不经强迫 ，他们也乐于诵读。那么这最后一步就不仅仅限于课堂教学之上 。在休闲时反复背诵后巩固 ，学到了知识，欣赏了优美的作品 ，就如同唱一首歌一样 ，渐渐他们就会把课堂上学来的诗歌印入脑子里 。这对学生的心灵上的补益是无限量的。
第一步：解诗题，知诗文
古诗题目是诗文的眼睛，所以古诗教学的第一步 ， 就是引导学生理解题目 ，明白诗中写的是什么，为理解古诗的意思打好基础 。如在教学高年级古诗《春夜喜雨》时 ，为了让学生理解“喜 ”字的意思 ，教师应当教学生理解它的字面意思，即喜欢之意 ，从而使学生在理解题意的过程中加深对全诗的了解 ，让学生真正走进诗文，体验其人 、其情 ，产生浓厚的学习兴趣 。
第二步：明诗意 ，重方法
一切语言学习最有效的方法就是多“接触”。为了让学生领悟诗意 、诗情，教师应教给学生解读古诗的方法 ，并针对难点问题 ，引导学生去读诗、去交流，感悟其中的思想感情，享受审美的乐趣 ，再通过自己的诵读体会这种感情 。如在教学《赠汪伦》时 ，教师可以提问：“桃花潭水深与 。汪伦送我情“有什么关系：“从而让学生在反复诵读中体会他们之间浓浓的情意。
第三步：仔细吟读，体味诗情
古人云：读书百遍 ，其义自见。熟读古诗 ，是古诗教学中不可缺少的一个环节，可以帮助学生体会诗的意境和作者的感情 。熟读前 ，教师要对全诗进行断句连词 。
第四步：赏图观景 ，激发兴趣
小学语文课本中的古诗，一般都根据诗的内容配以黑白或彩色的插图。这些插图不但具有一定的艺术欣赏价值 ，而且对学生理解诗的内容具有一定的参考价值 。所以教师应指导学生观察插图 ，激发学生兴趣 。
第五步：想像创造，再现诗境
学完古诗后 ，教师可启发学生想像诗人身处此情此景时的言行神态 ，写成一篇文章。这样不但可以再现诗的意境，加深学生对古诗的理解，同时还可以培养学生的写作能力 。
第一步：发布预告 。远教站点管理员通过问卷调查 、座谈讨论 、入户走访等多种方式 ，了解掌握党员干部群众的思想动态和学用需求 ，制定学习计划，并提前将学习内容告知党员群众。
第二步：熟悉资源 。远教导学员根据教学计划 ，准备教学课件 ，收集相关辅助教材，认真备课 ，理解吃透教学资源 ，确定教学目标、教学重点和难点、选择教学方法，合理安排时间 ，根据教学设计确定教学活动形式 ，做好教学培训中讲解准备 。
第三步：组织学习。远教“样板课堂 ”的教案设计和讲解基本程序主要分为：教学主题 、教学对象 、教学目的、课件介绍 、重点难点提示 、观片要求、问题设计 、观看全片 、重点片段回顾讲解、课堂小结 、座谈讨论 、下节课预告 。
特别是在重点片段回顾中，重点穿插讲解片子之外的发生的故事和人物介绍 ，并结合当前时事政治、政策法规 、村情民情 、身边典型事例等方面引入故事实例进行讲解和引导 。
课堂小结针对本次学用活动的重点内容进行全面系统归纳总结 ，巩固教学重点内容，就相关知识点与受众关注点与党员进行互动交流提问。
第四步：实践运用。观片学习培训结束后，结合教学内容 ，围绕党建中心工作 ，组织参学人员开展课后实践活动 。根据教学课件内容落实载体，并在各远程教育教学实践基地观摩实习 ，在实践中具体应用和推广 ，促进教学资源成果转化 。
第五步：信息反馈。学习培训结束后，远教站点管理员收集以下几方面的意见：基层党员干部对本次所学习教学资源的总体评价、对本次教学活动教学设计和操作员教学方式的评价、对近期开展学习培训的建议及资源的需求等 ，并及时汇总分析 ，增强学习的针对性，提高学习培训的效果 。
扩展资料；
古诗“五步教学法 ”的具体做法：
一 、引导学生反复诵读 ，推敲品味古诗的语言美
二 、 引导学生入情入境 ，探索古诗的意境美
三、引导学生展开想象，领略古诗的画面美
四 、引导学生联系生活 ，感悟古诗的思想美
五 、引导学生学会合作 ，探究古诗的深邃美参考资料来源；人民网——推行“五步”教学法 打造远教“样板课堂”
凤凰网——小学古诗文“五步教学法 ”探究
关于“有效的古诗教学五步法 ”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！
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