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(1)建立平等的师幼关系 。在建立常规时 ，教师首先应从长期自居的“领导者…‘指挥者 ”的宝座上走下来 ，从根深蒂固的“师道尊严”的束缚中走出来，不要板着面孔“发圣旨 ” ，而是给孩子以平等 、公平 、合理的受教育环境 ，教师可以在平等融洽的环境中与孩子们共同讨论对他们的要求 。
(2)引导幼儿建立自信，鼓励幼儿主动发展。幼儿还未形成清晰的自我概念 ，往往要通过别人的评价来认识自己 ，特别是当他们面对新环境和新问题的时候，更容易对自己没有信心，产生害怕、抵触情绪 。
(3)要求和规则应切合孩子实际 。各班的常规要求应从孩子的年龄特点出发 ，分阶段提出。每一项规则 ，一点一滴，由少到多 ，由易到难 ，由简单到复杂，由边教边帮到让孩子逐步学会独立完成 。
(4)让孩子参与常规的制定 。要让幼儿主动学习 ，最重要的就是让幼儿主动思考。让幼儿参与常规制定的过程实际上也是引发幼儿思考的过程。
(5)规范行为 ，为儿童树立榜样，促进幼儿养成自觉的行为习惯 。幼儿的模仿性强 ，思维具体形象 ，教师 、家长的言谈举止 、行为习惯都是他们学习和模仿的榜样 。因此，在日常生活中 ，教师必须时时
刻刻规范自己的言行举止 ，要求孩子做到的，自己必须首先做到，给幼儿树立好榜样；同时也要注意同伴影响的作用 ，抓住日常生活中的点滴小事 ，把握好教育时机，促进幼儿养成自觉的行为习惯。
(6)与家长沟通 ，达成共识 ，形成教育幼儿的一致性 。幼儿常规的培养，除了老师的指导外 ，家长的配合也十分重要 。教师与家长达成共识 ，形成教育幼儿的一致性，能更好地促进幼姐常规的养成。
(7)给幼儿提供充分的实践机会 。幼儿的一天基本上由生活活动、游戏活动和教育活动组成 ，通过这些活动 ，幼儿获得了“在什么时候什么情况下该如何做，不该如何做 ”的认知 、体验和经验 ，逐步形成一系列正确的行为方式 ，并在反复实践中得到强化，进而逐步养成良好的常规 。
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